现在很多家长急着对孩子进行超前教育，让3岁的孩子赶着学5岁才要懂的东两，5岁时又抢着学8岁的东西，8岁时又灌输中学的东西，上“识字班”、“特长班”、“超前班”等等，美其名曰“别让孩子输在起跑线上”。 健康养生http://www.greebox.com/html/health/
让三四岁小孩子学弹钢琴、拉小提琴，娃子懂乐谱吗？愿学吗？急什么呢？
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幼儿园开设英语、心算、数学、拼音、识字、古诗等课程的已相当普遍，有些课程深度甚至达到或超过小学范畴。幼儿教育小学化，小宝宝能不苦不累吗？小学一年级的功课提前学过，进入小学后重复教育孩子能不厌学吗？
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如今，十岁上下的孩子却来图书馆问鲁迅的《彷徨》在哪里，原来是有老师布置的暑假作业，满满的100本中外作家的书列，要求一个四年级的学生从中看10本书，并写一篇读后感。试问，一个孩子如何能领会鲁迅的文字犀利而文字深处的内涵呢？这不又是小学教育中学化了吗？
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如此种种，说明了教育上的急功近利。这种违反科学规律，剥夺孩子童年快乐的现象，显然是演绎“拔苗助长”的现代教育版，其结果导致的是幼儿早期教育进入误区。智力的发展是有规律的，儿童教育是有规律可循的。通过训练和灌输，孩子可能会暂时多认识一些字、多背几首古诗，但这并不能说明什么。从长期发展来讲，孩子并没有差异，过去用半天学会的东西到了上学以后可能用一个小时就全记下来了。 星座世界http://www.greebox.com/html/xingzuo/
超前教育将许多孩子本应在游戏中度过的时间用来进行比他们大的孩子才进行的学习，那么这种教育会带来与付出对等的后果吗?美国某大学做过一个实验：把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养，另一组从3个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次。他们发现，接受超前教育和训练的孩子智商确实平均高出15点。然而，这种早期教育的优势并没有一直保持下去，有些儿童上小学四年级后，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教育的孩子通常都赶了上来。
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超前教育要有“度”，应当遵循儿童的年龄特点和身心发展规律，要循序渐进，水到渠成，切不可心浮气躁，急于求成。
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